幼兒識字

三歲前幼兒遊戲識字法

在教孩子識字的過程中，成年人要設計多種多樣的遊戲來誘導孩子，使孩子感到識字能獲得歡樂，把識字當作每天必不可少的遊戲活動，在不知不覺中識字、脫盲。這就是我們常說的「教者有心，學者無意」。
該怎樣把識字與遊戲結合起來，使孩子感到有趣而樂於接受呢？下面講幾種遊戲識字的方法：
1.捉迷藏：
即把字卡藏到容易找的地方讓孩子找。找到了，讀一讀，表揚一番。也可讓孩子去藏字，媽媽找字，讀字。
2.玩玩具：
跟孩子玩什麼玩具，就在玩具上寫上相應的字，讓孩子認讀。
3.做動作：
邊教字邊做動作；教「跳」字做一個青蛙跳的動作；……等等。凡是動詞都可以做相應的動作，加深印象。

4.裝表情：
教育些帶感情色彩的動詞和形容詞 要有臉部表情。如教「笑」字，要帶動孩子哈哈大笑，教「哭」字要和孩子一起裝作哭的樣子；動作、表情的適當誇張，可加深孩子識記。
5.釣魚識字：
把字卡當作魚撤在地上，讓孩子去「釣」，釣來一個字卡教一個字，此法可把孩子認過的字當作魚讓孩子釣。成人讀一個字，孩子必須釣到那個字，讀出那個字才算釣到了「魚」。也可以幾個孩子比賽看誰換釣到「魚」。這方法用來複習鞏固效果好。
6.表演識字：
讓孩子表演他最喜歡做的遊戲，如孩子喜歡當小大夫，就讓他坐到寫有醫生的位置上，對病人問這問那，用一聽筒在聽，開藥方，打針……這時候教育他識讀，「醫」、「藥」、「病」、「針」等，就不會太難。
7.吃東西識字：
孩子在吃東西時，往往是最高興的，這時教他識讀字，興趣也會高些。如削菠蘿時教「菠」、「蘿」，切西瓜時教「西」、「瓜」，吃棒冰或糖果時教包糖紙上的那些字。
8.講故事識字：
給孩子講故事，邊講邊把故事中主要人物，關鍵情節在黑板上寫下來認一認，講完故事後讀一讀，讓孩子複述時再認一認。這樣既不影響講故事、故事，認了字又可使孩子把故事情節記得更牢。
9.游動物園識字：
把許多字卡圍成一圈當作動物園的圍牆，「圍牆」裡面放許多寫有各種動物名字的字卡。說有許多小朋友要上動物園去玩，開哪個門進去呢？看門人說走「××」門進 去安全，如果開錯門，老虎會逃出來咬人的，這時候要孩子去「××」門，開對了才能進動物園，開錯了重開。進了「動物園」讓孩子撿一個個的字卡來問：「媽 媽，這是什麼呀？」媽媽說：「唷 ，好大的大老虎的『虎』字…」如果場地大，還可在動物園內再分隔成幾個「猴」、「虎山」、「雞禽館」、「熊貓館」之類的小圈圈，可以把各種飛禽走獸的名詞都教孩子認讀。此法複習舊字，認新字，效果都很好。
10.踩字過河識字：
地上畫兩條平行直線當作是一條河，河中間放若干個字卡當作「橋」，孩子要從「橋」上「過」河去，先要讀出一個字才能上前踩中跨到前面的這個字上，讀錯了重教重讀。過了「河」還要從「橋」上返回來，再一個字一個字讀過來複習一遍，能做到一字不錯返回來的要大大表揚。
11.教布娃娃識字：
讓孩子當小老師，讓布娃娃、絨毛狗、小熊、猩猩、企鵝、大熊貓等絨布玩具當學生，成人當班長喊「起立、坐下」識字……此法用來複習已經學過的舊字有很好的效果。
12.出門之前識字：
讓孩子上兒童公園前，先要認一認「兒童公園」四個字。凡是孩子迫切要求出去玩的時候，都可以先識幾個字再行動，到外婆家去也可以學「外婆」兩字，認認外婆家居住和街道、村莊、門牌號碼等。
13.引誘孩子識字：
成人與成人說話，故意相互問字，教字，寫字，猜字謎考字，談得津津有味，吸引住孩子的注意，引誘孩子主動來看來問，積極參與識字活動。
以上介紹的十幾種室內識字法，還僅僅開了個頭；針對3歲前孩子的心理特點，還可能創造出更多更好的心理特點，還可能創造出更多更好的方法來。但不論何種方 法，識字活動都要做到三定；定時間、定地點、定教師，要每天固定一恰當的時間和一個比較安靜的地點，根據孩子學習情緒高低進行幾分種到十幾種遊戲學習，天 天不間斷。學習地點要安靜，有文字、圖畫、桌椅、黑板、地圖、玩具、小紅花、表揚欄等智育環境佈置。這樣時間一久，便會形成條件反射，一天不學孩子會悶得 難受。
至於室外遊戲識字，方法更多；成人要隨帶紙筆備用，孩子外去，視野寬，十分高興，什麼都感到新鮮；特別是看到自己認過的字在廣告、標語或招牌上重現，會像 老朋友久別重逢一樣興奮，很喜歡讀。這時對出現的新字也特別好奇，愛問愛讀。所以室外遊戲時要鼓勵孩子多注意文字，時時處處留心。玩耍中遇到新奇事物，應 立即寫給孩子看、讀。
上面講的室內外遊戲識字和選擇的字、詞 、句，都不要固定教材，更不要講究系統。但選的詞和造句要講原則。這些原則是：
1. 教孩子是感興趣的字、詞、句。
2. 教孩子最熟悉的字、詞、句。
3. 結合孩子在生活遊戲中感到特別高興的事，當場選字，遺詞、造句，編兒歌。
4. 學過的字要有記載，分初次認讀、基本鞏固、能熟練運用三類整理，以便有針對性地做複習遊戲。
5. 教字以識讀為主，不要要求聽寫。


識字教學

 學習障礙兒童中約有百分之八十有閱讀障礙的問題，而閱讀障礙中，識字缺陷占百分之九十五。識字能力的優劣，不但會影響理解和閱讀的基礎表現，同時也會影響學生其他領域的發展。
認字包括字形辨認、字音辨讀及字義搜尋三種活動。臺灣近年來對於識字教學研究的探討逐漸增多，尤其是針對識字困難學生的教學方面，所獲得的教學成果大都 是正面的。在相關的教學建議中，都強調運用集中識字教學法、字族文教學法及一般字彙識字教學法，而這些教學法，可能都是普通班教師在課堂上較不會使用的方 法。
在一般班級裡，有識字學習困難或疑似學習障礙學生，普通班教師除了經家長同意後，將 學生送鑑輔會鑑定，以求其與特殊教育接軌外，也可向校內或鄰近學校資源班教師請求協助，使用他們所編的作業單，讓識字學習困難或疑似學習障礙學生練習，避 免因花費太多時間摸索設計學習的策略，使這些學生可能因學習挫折而喪失學習動機。
由於大部分資源班都採用集中識字教學法、字族文教學法及一般字彙識字教學法，這些教學法的作業單與教學策略，可參考「有愛無礙」網站（網址：http://general.dale.nhcue.edu.tw/ )

集中識字教學法
(1)先將字依照形聲字歸類、基本字帶字歸類和形近字歸類，舉例如下：
1.形聲字：采：採、彩、睬、綵、踩、菜。
2.基本字：白：泊、迫、珀、柏、伯、舶、怕、拍、粨、絔。
3.形近字：馬、寫、罵 、鳥。
(2)文字組合：請將下列的字與「方」組合成另一個字，並寫出造詞。（如附表）

(3)文字的運用與辨別
請參考下列的字，並在空格中填入正確的字。
枋、芳、房、妨、訪　坊、彷
1.這個□香劑的味道是薰衣草香。
2.□寮位在臺灣南部的屏東縣境內。
3.晚上十點之後要將電視聲音關小一點，以免□礙別人的安寧。
4.薑餅屋是用薑餅和糖霜、糖果組成的□屋。
5.以前的磨□，是專門將麥子磨成麵粉的地方。
字族文識字教學法為
(1)先取基本字，例如以「青」為基本字，帶出一組字「青、清、晴、靖、靜、睛」。
(2)將此一組字分別造詞，再創作組合成短文或韻文。
(3)教導學生「青」，念「　」，八畫。表示淡綠色，或是美好的事物。
(4)生字教學：
水（歺）＋青＝「清」：美好乾淨的水。
日＋青＝「晴」：太陽高照的好天氣。
立＋青＝「靖」：站立在青草地上，心中安定。
爭＋青＝「靜」：沒有爭吵的聲音，很安靜很舒服。
目＋青＝「睛」：雙眼很明亮，漂亮的眼睛。
(5)認識語詞
造詞：青—小青、清—清澈、晴—晴天
靖—小靖、靜—安靜、睛—眼睛
(6)由基本字→字族→字族文，讓學生在短時間學會識字、組字概念、字族、造詞、造句、閱讀與創作，可說一舉數得。

淺談識字

識字很重要，
有識字才有簡單的閱讀能力，
有閱讀能力就能擴充認知發展，
所以，藉由這篇來淺談識字教學。
識字的方法很多，拼音是媒介其一，
但通常學生中年級後，
如果注音符號還是學得七零八落，
我就會教導國字為主、注音為輔。
因為要孩子牢記這些抽象、發音相似的注音符號，
又要分辨聲調，本來對小朋友來說就不簡單了，
拼音原本是用來幫助識字的，
有時候卻變成一個阻礙，
例如：因為用注音造詞，衍生後來的同音異字問題。
依據孟瑛如教授的有效識字教學，
及中文教育研究中心提出高效識字法等，
有以下小小方法及建議：
一、部首教學法
部首是中文字的重點，
不論是運用字典、或坊間有些教材也可以參考。
二、集中識字
也就是大量的識字，
可以參考高頻字的一些網站，
洪儷瑜老師的網站
http://edu.nttu.edu.tw/NFL/contents/testMode/test_list.asp?menuID=384#
教育部國民小學常用字彙字頻總表
http://www.edu.tw/files/site_content/M0001/primary/shindex.htm
中央研究院語文學習區
http://elearning.ling.sinica.edu.tw/introduction.html
小學中文科常用字研究
http://alphads10-2.hkbu.edu.hk/~lcprichi/
這些都可以根據小朋友起點能力設計教材。
集中識字
http://www.chineseedu.hku.hk/ChineseTeachingMethod/learnword/center_word/index.htm
找出相同的部件、配對字詞、口述生活經驗及心理詞彙
配對部首 、文字的故事、聯想字等等。
三、運用文字學原理
找出學生適合的識字教學，例如：
1、 形、音、義
也就是以字型、字義、字音的歸類教學，
以字形做例子
可以指導小朋友用不同顏色色筆做比較
像是三上康軒小鞋子中晴和 睛，
就能請小朋友做日青、目青的顏色辨別。

2、 字形的結構
(1) 字的組成:
像是中文字可以分為獨體、合體、和雜體字
可以利用字卡剪剪貼貼讓小朋友玩拼拼樂，
就會發現一些中國字的結構組織原則
(2)基本字帶字:
http://www.chineseedu.hku.hk/ChineseTeachingMethod/learnword/basic/index.htm
「基本字帶字」就是通過給基本字加偏旁部首的辦法「歸類識字」，
引導兒童利用熟字記憶生字，同時啟發兒童理解漢字的
形義關係、形音關係以及義音關係，
使兒童能夠統一聯繫字的形音義。

「基本字帶字」的積極意義是：
利用一組字的相同部分組成字串，比較不同的偏旁部首。
這種方法可以幫助兒童識記「生」字，減少錯別字，提高識字的效率。

集中識字的方法包括有：
「形聲字歸類」、「基本字組字」、「部首識字」、
「比較異同」和「反義詞」等。

如偏旁字中「形符表義、聲符表音」

字 形符 聲符
期 月 其
橋 木 喬
花 艹 化
(3) 運用文字學原理:<
應用文字學六書原理
像是有人說青代表美好、美好的淨水叫清、
美好的人叫倩、美好的日子叫晴、美好的心叫情等
我和小朋友都很喜歡文字演變的圖卡教學，
四、識字遊戲
看圖猜字、文字配對、接龍、賓果、繪本、文字謎語、多媒體...
我相信適時帶入一些遊戲，除了引發動機外，
也是可以讓小朋友更增加識字的印象唷 。
設計活動舉例：
像「中」、「日」、「三」、「十」、「里」，
從字體上看來，雖不是由左右兩部分合成的，
但是沿著字的中線，剪下卻可以形成相同的兩個字，
請小朋友說說還有哪些字可以這樣分開嗎?把它寫下來

老師提供「撇、一、十、口、大、木」等六樣建材，
請小朋友比比看，誰建造的國字最多又快！

以下是推薦識字網站

1、現龍第二代
http://www.dragonwise.hku.hk/dragon2/
http://www.dragonwise.hku.hk/dragonwise_main/index.html
裡面有文字由來動畫，部件練習、遊戲教學示範等，
資源豐富且具備實用價值，
不論老師發展語文或識字教材或介紹學生自己使用網站，
都十分適合
2、中文教育網
http://www.chineseedu.hku.hk/
為香港中文大學教育學院發展，內有中文高效識字法、
給初學讀寫者之現龍系列教材
（包括字的由來字卡、動畫、詞彙、童歌、閱讀理解系列）
以及其他有關語文學習的資訊
3、台北縣自編國小一至六年級生字簿
http://src.tpc.edu.tw/eword/
只要依序輸入生字就能馬上輸出的生字簿，
還有筆順教學，左列的語詞簿、辭典等都相當實用。
4、新生筆順練習網
http://210.243.26.10/word_snes/index.htm
常用國字標準字體筆順學習網

5、閱讀障礙者的識字學習 國語日報專欄
http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=648
其他如幾家出版社的網站也有提供識字教學，
但因為老師才能註冊就不在網誌中描述了。
教學現場我往往會用到喔~
最後，也是我覺得最重要的是...
常常檢討孩子的認字及寫字成效，
例如：對定期評量做錯誤題型分析，
檢討自己的教學成效，
找出孩子學習困難所在，
選最適合他的學習方法策略，
小朋友一定會慢慢進步喔。


資源班教材教具

◎有趣的文字字卡
在幼教社、網拍都可以找的到
◎看故事學拼字--風車 (識字中強調部首的教學法)
◎拼拼識字兒歌--巧育