[媽媽讀書會] 第一次媽媽讀書會

哥哥可能因為鼻塞沒睡好，今天回家動不動就跟妹妹吵，於是媽媽佔用了一些時間修理哥哥，加上來回的討論，今天只有天使媽分享，媽媽的部份明天同一時段再繼續。同時因為這次的經驗，媽媽讀書會改每2星期一次，每次由2位媽媽分享。


天使媽分享文章：從了解與接納開始

媽媽分享主題: 培養孩子的閱讀能力 (親子天下第9期 2009年12月號)

- 國中，亟需灌溉的閱讀荒原 P42
. 學習單寫的愈多，不但不能加強閱讀能力，反而降低閱讀素。
. 可以把學習單同時配合體驗、互動、討論，把閱讀教學立體化，讓學習單成為"學習歷程"的一部份，而不檢驗結果的標準答案。
. 中央大學學習與教學研究所教授柯華葳指出，閱讀素養的關鍵，其實在於"思考與討論"，營造可以投入、對話的交流環境，才是推動閱讀的真正精神。

- 延伸閱讀：閱讀力網站 http://parenting.cw.com,tw/issue/09reading
. 打造閱讀力：如何為孩子布置家庭的閱讀角落？

作者：李坤珊　 出處：親子天下Web Only

閱讀的進展不是獨行的，它必定與語文的其他領域（像是聽、說、寫）一起成長，也互相助益。所以我們要用心的為小孩設置一個豐富的家庭閱讀環境，讓這個環境自己能「推動」閱讀經驗成為書寫、表達、繪畫、表演等等多樣化的經驗。


閱讀的進展不是獨行的，它必定與語文的其他領域（像是聽、說、寫）一起成長，也互相助益。所以我們要用心的為小孩設置一個豐富的家庭閱讀環境，讓這個環境自己能「推動」閱讀經驗成為書寫、表達、繪畫、表演等等多樣化的經驗。在孩子的閱讀環境裡，應該配備書寫、繪畫……等等的工具，讓環境的硬體設施，自行「鼓勵」跨領域的探索；讓環境的氛圍，自然的「帶動」跨經驗的整合；讓環境自己「邀請」孩子到那兒看書、思考、想像和調節情緒。

此外，在閱讀角落裡，你一定會放置書本和其他工具，相信你也希望養成孩子自行收書和收玩具的習慣。但要孩子養成物品歸位的習慣，需要考量孩子的能力，不能把閱讀角當成倉庫來處理。比如說，你把所有圖書像圖書館的架書方式，直立的陳設在孩子的書架上，就無法讓孩子養成歸書的習慣。因為要把書直立放好，對幼兒來說太困難，要不就是書倒下來，要不就是拿一本，其餘的可能掉滿地。所以，考量幼兒的能力，是布置一個成功（具有功能性和自主性）閱讀角的基礎。


為孩子布置家庭的閱讀角，可參考以下重點：
一、專屬空間
在家中一角，為孩子布置一個專屬的小空間。那兒只有一定數量的書（可以替換）、舒適的靠枕、溫柔的燈光，讓它代言閱讀的重要性和親密性。

二、分類放置
能獨力拿取和放回書本或玩具，是自我在閱讀行為和探索行為上的能力。所以大人可把圖書和其他玩具分類放置，而且數量不能多，讓小小孩（甚至是一個爬行兒）能自行拿取，也能養成自行收拾的好習慣。比如說，把八至十本左右的書放在一個籃子裡，讓幼兒能靠著自己的能力，拉出書籃、拿取和放回書本。

三、延伸物和活動
有不同的延伸物，像是布偶、圖卡、小道具等等，讓小小孩延伸書中情境和理解。延伸機會愈多，理解的層次也就愈深刻。

四、環境字
有自製海報（如放大的手指謠歌詞）或環境字，讓孩子從唱歌、唸詞、動作和指字等等的綜合行為裡，探索語文的常識，像是口語應對字音、從左到右的書寫方向性等等。

五、各種探索語文的工具
在孩子的生活空間裡，提供各式的書寫工具、紙張，讓孩子探索語音、語意和書寫文字間的關係，也讓孩子體驗「讀者」和「作者」之間的不同角色和觀點。

更多內容請見11月親子天下: 0-15歲閱讀力實戰關鍵

- 如何讓孩子自動自發寫功課 P68
. 愈早陪讀，孩子愈早養成自己寫功課的習慣。
. 維持回家有30分鐘坐在書桌前的習慣。如果只有5分鐘的功課，可再挑本好讀給小孩聽。
. 遇到不懂的功課，陪孩子找工具書，一起討論。練習遇到困難時，可以得到那些協助的方法。
. 善用計時器，先了解專注的時間，將時間切割成小節，節與節之間休息一下。
. 利用計時器，先要求孩子專心寫功課，再要求全部寫對，最後要求把作業寫得又快又好。
. 同理心小朋友不喜歡寫作業的心情，排除非必要的安親、課輔。


- 幼兒學寫字的迷思 P142
. 年齡是學寫字的參考指標，個別差異才是重要指標。
. 理想的教養環境裡，成人不僅應珍視子孩子自發性的書寫探索，也應提供充足的各種書寫工具，如紙、筆，讓孩子探索工具、符號間的關係。
. 豐富的書寫探索環境，功用最強、也最容易做的，就是鼓勵幼兒畫圖，也是間接預備書寫最重要的一項基礎。
. 自發性的畫畫，讓幼身充分探索手和工具間的種種協調動作，也讓幼兒體驗手和腦間的合作關係。因此，成人應避免一開始就強制幼兒以"正確"的握筆方式去畫畫。
. 要如何斷定孩子的小肌肉已經成熟到可接受正式的握筆訓練？觀察幼兒，是用手的哪個部位來操控書寫或畫圖工具。如果幼兒是以手指，而非手腕或手肘來操控書寫和畫圖工具，就已成熟到能接受正式握筆訓練了。
. 何時教導孩子書寫正式的筆順？可分為"鼓勵探索"和"間接預備"兩個施行方針。
. 鼓勵探索(自發性的想把文字寫出來和實驗"加減筆劃的結果")-->間接預備(經過一段時間探索後，會逐漸意識到文字有約定俗成的筆劃和構造，而有想"寫字"的動機。可先利用一些不需正式握筆的媒介，像沙盤，帶孩子用手指，以正確的筆順，由左到右，由上至下，寫一些簡單的字形。)-->正規握筆(等孩子的小肌肉成熟)